lunes, 15 de junio de 2009

notas de curso y tutorias para los suspensos

NOTAS DE 3º
Fabricio santos 5, Alejandro García 6, Juan Martín 5.5, Silvia Ribot 6, Maria Campos 6,Carlota Cillero 5, Adrian Chávarri 7, Antonio Campos 8, Itziar Rodriguez 5, José Maria Alfaro 6, Felix Hortal 8, María Ramos 5.

NOTAS DE 4º
Sandra Piñero 7, Miguel Angel Jimenez SUSPENSO, Victor Carcedo SUSPENSO, Francisco Salinas 7, Sebastián Muchico SUSPENSO, María Levene 5, Carmen López SUSPENSO, Begoña Lázaro 9, Blanca Macarrón MATRICULA DE HONOR, Flor Martinez 6, Roque Peña SUSPENSO, Cecilia Martínez SUSPENSO, Laura Vallecillo 5, Alberto Ramirez 5, Celia Julve 6, Isabel Blanco SUSPENSO, Deborah López SUSPENSO, Ana Martínez 5, Miguel Angel Gabanes 5.5, Diana Santamaría 7, Larraitz Larumbe 6, Arturo Suarez 7.5, Fernando Saiz SUSPENSO, Angel Barrón SUSPENSO, Vanessa Opazo SUSPENSO, Marina Marqués 5, Carmen Torralba 7, Sara Palomar 8

TUTORÍAS PARA LOS SUSPENSOS
El examen de julio consiste en mejorar y completar el último ejercicio de curso -energía cero- y se entregará el 9 de julio de 10.30 a 11.30h. Habrá dos tutorías, el jueves 18 de junio a las 10.30 y el 2 de julio a la misma hora.

jueves, 28 de mayo de 2009

IMPORTANTE!!! ULTIMA HORA

como todos los años el viernes 5 de junio se realizará en la universidad una puesta en común de todos los proyectos de la escuela, con juries y exposiciones. Por tal motivo necesitamos que mañana con la entrega del ultimo ejercicio nos TRAIGÁIS UN CD CON VUESTRO TRABAJO DE CURSO.

martes, 26 de mayo de 2009

entrega final de curso

el viernes 29 de mayo se entregará el ultimo ejercicio de curso en planos A1, y posteriormente colgareis las imagenes en vuestro blog. Teneis hasta el jueves 4 de junio para ordenar la carpeta y dejarla en el aula.
Los alumnos que no hayan cursado y se presenten con carpeta no serán evaluados, inmediatamente pasan a la convocatoria de julio y en esta serán valorados por otros profesores.

jueves, 16 de abril de 2009

calificaciones labro-libro-libre y MICRO


José María Alfaro 6 y 5, Antonio Campos 6 y 6, María Campos 4 y 4.5, Adrian Chávarri 6 y 6, Carlota Cillero 4 y 3, Alejandro García 4 y 4.5, Diana Garrido 4 y NP, Felix Hortal 5 y 2, Manuel Lopez 3 y 3, Juan Martín 5 y 4, Francisco Mateo 3 y 3, Sebastian Muchico NP y 3, David Perez 3.5 y NP, María Ramos 4 y 4, Silvia Ribot 6 y 6, Iztiar Rodriguez 3 y NP, Fabricio Santos 4 y NP


Sergio Arroyo 3 y 3, Isabel Blanco 4 y 3, Victor Carcedo 3 y 4, Miguel Angel Gabanes 5 y 5, Miguel Angel Jimenez 4 y 4, Celia Julve 5 y 5, Larraitz Larumbe 4.5 y 4, Begoña Lázaro 5 y 6.5, María Levene 5 y NP, Deborah López 5 y 6.5, Blanca Macarrón 7 y 8, Marina Marqués 4.5 y 5.5, Ana Martínez 5 y 4.5, Cecilia Martínez 4 y 2, Flor Martínez 5.5 y NP, Vanessa O Pazo 5.5 y 3, Sara Palomar 5.5 y 7, Roque Peña NP y 4.5, Francisco Salinas 6 y 6, Diana Santamaría 6 y 5, Arturo Suarez 5 y 5, Laura Vallecillo 5 y 4, Alberto Ramirez 4 y 4, Fernando Saiz NP y 4, Carmen Torralba 5.5 y 7

jueves, 2 de abril de 2009

energía cero



Sin duda el reto mas importante al que nos enfrentaremos los arquitectos en los proximos años tendrá que ver con ajustar producción con consumo energético en los edificios.

En el sector de la edificación, las razones del derroche energético son básicamente tres:

1) Existen límites físicos reales a la eficiencia de algunas transformaciones termodinámicas.
2) Existen factores culturales importantes que inciden en el gasto energético.
3) Existen factores tecnológicos y de diseño, que hacen que nuestras construcciones sean ineficientes en energía.

Esto último implica que la forma en que se desarrolla la arquitectura en general, adolece de un pensamiento energético integral relativo al uso eficiente de la energía y la sostenibilidad a largo plazo de los modos de construir y vivir en esas edificaciones. En Spain Forward es necesario y urgente practicar una arquitectura inteligente en energía, que haga buen uso de la oferta no convencional de los recursos existentes.

Qué es un edificio E=0?

Demanda de energía = generación de energía

Un edificio de energía cero cubre todas sus necesidades energéticas gracias a su diseño, a sus materiales eficientes y a las fuentes renovables instaladas en el mismo, por lo que no emite dióxido de carbono (CO2). Las ventajas de estos edificios en la lucha contra el cambio climático y la dependencia energética de los combustibles fósiles ha convencido a las autoridades de algunos países, entre ellos Reino Unido que obligarán a que todas las nuevas viviendas sean de este tipo desde el 2016. Para ello se han desarrollado códigos de construcción como el CSH, proyectos de investigación como el del CSIC con Geosolmax y desarrollos construidos como BedZED.

El arquitecto de Spain Forward se ocupará de desarrollar una estrategia proyectual que sea capaz de abarcar las ambiciones realistas del nuevo paradigma energético sin adscribirse a las herramientas pragmáticas ni de la ingeniería ni de los promotores, convirtiendo las exigencias del diseño energético en códigos de su propio lenguaje arquitectónico. Para ello ha de conocer los principios básicos que rigen el sentido común del diseño E=0 y convertirlo en herramientas proyectuales y de diseño. Esto no es más que adaptar la mentalidad contextual a nuevos parámetros socioeconómicos en vez de seguir pensando en el contexto como un espacio físico.

1.- En una vivienda de energía cero el interés básico recae precisamente a partir de que empieza a ser habitada. En este caso, la preocupación principal pasa porque su inquilino gaste la mínima energía posible y que ésta provenga de fuentes renovables del propio edificio.
2.- los sistemas activos para lograr electricidad y calor basados en energías renovables ofrecen varias posibilidades, como los paneles solares, los aerogeneradores, los biocombustibles, la biomasa o las células de combustible basadas en hidrógeno. Pero la traducción de estos sistemas al objeto construido debe ser incluida dentro del propio diseño arquitectónico.
3.- las técnicas pasivas, como el aislamiento térmico o el aprovechamiento del calor solar o incluso el metabólico, generado por sus ocupantes, pueden conseguir que el consumo energético destinado a climatizar el edificio se reduzca entre un 70% a un 90% sin necesidad de sistemas de generación eléctrica, por lo que los condicionantes de diseño de la piel del edificio adquieren suma importancia.
En definitiva, un edificio de energía cero aglutina una serie de tecnologías medioambientales que para lograr sus objetivos puede hacer un mayor hincapié en los sistemas pasivos de eficiencia energética, o en sistemas más activos de generación eléctrica mediante fuentes renovables.
Para el desarrollo del programa contamos con el encargo de una comunidad de propietarios con intereses comunes que ha comprado el solar situado en la C/ Méndez Álvaro 35. (Referencia catastral 2025613VK4722E0001YF). Se trata de un suelo urbano sin edificar con una superficie de 1.547m2. Se prevé una edificabilidad máxima 2:1= 3094 m2 y los propietarios quieren construir 20 viviendas. El objetivo planteado a los arquitectos es el de E=0 y no han puesto ninguna condición estética ni de tipología, con lo que el planteamiento inicial de cómo se desarrollan las viviendas depende solo de los razonamientos energéticos, aunque advierten que no olvidan cuestiones básicas como la calidad espacial, la dotación de programas lúdicos en lo posible o la necesidad de solucionar el aparcamiento de 30 coches.

miércoles, 11 de marzo de 2009

MICRO

El arquitecto ha de estar preparado para asumir las diferentes escalas de su trabajo: proyectos que se dilatan en el tiempo durante años que han de estar por encima de las modas del momento y proyectos que surgen como una respuesta rápida ante una pregunta precisa.
Para este ejercicio tenemos 15 días!
El placer de proyectar algo pequeño y abarcable abre nuevos retos, nos acerca al material, a la ergonomia, a lo táctil y nos obliga a indagar sobre las posibilidades de la técnica en la arquitectura.
En estos 15 días cada alumno elegirá un elemento propio y singular de su proyecto libro, labro, libre y lo desarrollara hasta la maxima escala.
Puede ser un mueble, una luminaria, un elemento constructivo, un detalle de fachada, etc.
Se coordinarán todas las escalas para que el elemento quede representado desde su impronta formal en el edificio hasta su resolución constructiva.

miércoles, 7 de enero de 2009

2º EJERCICIO. LABRO LIBRO LIBRE


Dentro del contexto Spain Forward un colectivo de ciudadanos ha decidido implicarse de manera activa en la educación de sus hijos y promover la construcción de un Centro Educativo Independiente donde el aprendizaje tenga una alta base empírica. Este colectivo esta formado por educadores y padres que desean ofrecer a sus hijos una educación diferente que propicie un desarrollo físico, psíquico y de la individualidad equilibrado, en contacto con la naturaleza.

Para ello han elegido una finca rustica (con el compromiso del Ayuntamiento de permitirles construir) en Madarcos. Esta población es la mas pequeña de la Comunidad de Madrid con tan solo 45 habitantes y parece un lugar ideal para que los niños residentes en la capital y núcleos urbanos aledaños experimenten un desarrollo armónico en contacto con el medio natural. La finca tiene una referencia catastral 28078400100059, localización en el poligono 1, parcela 59, EL PLANTIO, superficie de 22.111m2.

El ideario educativo pretende promover la creatividad, el espíritu critico y el análisis de conocimientos en un entorno desestresado, donde el trabajo en equipo y la participación de todos rebase los limites del aula despertando la curiosidad por el entorno natural y social. Parte importante de la formación será el aprendizaje fuera del aula, especialmente en excursiones y visitas, paro también la participación en actividades artísticas y científicas que se desarrollarán dentro del ámbito del Centro.

El colectivo conoce la importancia del espacio físico sobre el individuo y por eso quieren que la arquitectura sea un elemento activo de formación en el alumnado. Saben de las experiencias de Corrales+Molezún+Sota en la Residencia Infantil de Verano de Miraflores de la Sierra -1957-, el Orfanato -1960- y la Hubertus House -1978- de Aldo Van Eyck, o el Colegio Estudio -1964- de Fernando Higueras, entre otros y no desean desaprovechar la oportunidad de que la arquitectura recoja su ideario.

Sus necesidades se perfilan de esta manera:

Parada de autobús, parking para 20 coches y bicicletas.
Lugar para psicomotricidad, deporte, ejercicio físico. Cualidades: ventilado, luminoso, amplio.
Lugar para cocinar, comer y sobremesa. Cualidades: tranquilo, ventilado, tenue, orientado al medio día. La cocina puede entenderse como un espacio de enseñanza visible desde otros ambitos.
Lugar para conocimiento de la naturaleza. Cualidades: espacio al aire libre organizado, vegetación, agua.
Lugar para lo individual. Cualidades: pequeño, tenue, intimo.
Lugar para el grupo. Cualidades: ventilado, luminoso, silencioso.
Lugar para el sonido. Cualidades: aislado
Lugar para trabajos sucios y manuales. Cualidades: amplio, ventilado.
Lugar para los experimentos cientificos. Cualidades: grande, higienico, ventilado, luminoso.
Lugar para audiovisual, internet, cine. Cualidades: oscuro, acústico, amplio.
Lugar de reunión: luminoso, amplio
Lugar para fiestas y representaciones. Cualidades: diafano, con control de iluminación.

El Centro se dimensiona para 90 alumnos entre 6 y 12 años y los espacios se ofrecen de manera rotativa, de forma que se puedan alternar las actividades en grupos de 15 alumnos por actividad-espacio.

metodología del curso

metodología del curso
COMIENZA EL JUEGO 18.09.08. ESTRATEGIA

>>
El alumno se organiza en grupo -no mas de 5, 6 personas-
>> El grupo elegirá uno de los 4 posibles escenarios -la costa mediterránea, la costa atlántica, el interior o los grandes nucleos urbanos-.
>> Recopilacion de datos -demográficos, geográficos, sociológicos, fisicos, económicos, etc.-
>> Conformación de opinión sobre el escenario que se maneja-26.09.08-
>> Detección de oportunidades -en forma de carencias o tenencias- y valoración de su potencial de futuro.
>> Elaboración de una respuesta creativa que se desarrolla sobre una base empresarial, cultural, administrativo o estético, pudiendo los grupos promover tantas operaciones como crea necesario.
>> DEMO-session 16.10.08
El grupo trabajará de manera autónoma en clase y en casa, sus deliberaciones son ESTRICTAMENTE CONFIDENCIALES y no sandrán del grupo. Toda la documentación se irá comentando con los profesores en clase que a modo de brain storming procurarán transformar los datos en material de proyecto.
El dia de la DEMO cada grupo descubre sus propuestas y el objetivo es ser absolutamente convincente para pasar de pantalla. Si en alguno de los grupos esto no se produce se quedará rezagado y obligado a rehacer su demo -lo cual no implica que en un futuro pueda adelantar a los otros-. El resto pasa al nivel 2
El esquema de trabajo tiene una estructura espiral de errores decrecientes, con la finalidad de ir definiendo un proyecto que comienza en el territorio y terminará con la definición de los elementos arquitectónicos necesarios para el funcionamiento del programa propuesto por el grupo, configurando el total de las propuestas un ejercicio total sobre la visión global de spain forward que ha construido la clase.

NIVEL 2: SEGUNDA PANTALLA 23.10.08 CONTEXTUALIZACION

>>los miembros del grupo deciden si siguen trabajando en equipo o si se desarticula la estructura
>>todos, de manera independiente o en grupo siguen trabajando en el ámbito planteado en la anterior etapa
>>se iniciará con una autocrítica y análisis de localización de las fallas
>>se definirá de manera exhaustiva el programa y ámbito de actuación de la propuesta
>>se buscarán puntos concretos de implantación de la propuesta
>>DEMO-session 13.11.08
De los 10 equipos constituidos al principio del viaje solo 5 han conseguido convencer a los compradores de ideas –algunos con reservas– de que su proyecto era solvente, por lo tanto sólo estos pasan a la segunda pantalla. LA BECA XANUCA, TUPPERWORK, MOZA CAT WALK, EXODO 2.0 Y REACTIVATE deberán hacer una evaluación de los puntos débiles del proyecto y de exposición para subsanar deficiencias. Después de movernos en una primera etapa de realidades y datos pasamos a un escenario más concreto donde se deben localizar los espacios de implantación del proyecto con una definición exhaustiva de su contenido-programa-.
Los concursantes que se hayan quedado atrapados en la primera fase buscarán la salida junto con los tutores, preparándose para la segunda demo.